создание сайтов Приморский край
самогоноварение рецепты приправы и специи тв-программа на неделю полезные советы справочная

СТАТЬИ > УЧЁБА >
 

Изучение математики в школе

Как свидетельствует практика, большинству учеников довольно сложно даются точные науки, которые изучаются в школьной программе. Проблема порой даже не в том, что они трудно воспринимаемы, но еще и в том, что у детей абсолютно нет мотивации и понимания, зачем эти знания им нужны будут в дальнейшей жизни. Это, пожалуй, - самое худшее и допускать такого нельзя. Большие сложности возникают у школьников при прохождении государственной итоговой аттестации (ДПА математика). Она обязательна для всех учеников, за исключением редких случаев. Рассмотрим, почему такие сложности вообще возникают и как можно их избежать.

Школьная система образования в Украине еще очень далека до совершенства. Да, проводятся реформы и нововведения, но они далеко не всегда сказываются позитивно на количественно-качественных показателях знаний учеников. Как старые, так и новые программы не работают порой как надо. Одна из причин этого – большое количество учеников в классе. Даже самый лучший и образованный педагог не сможет обеспечить одинаково хороших знаний каждому в классе, когда детей 25-30 человек. За 45 минут урока уделить внимание всем физически невозможно. Поэтому в конце года некоторые остаются не готовы к полноценной сдачи ДПА математика. Вторая проблема в том, что если в определенный момент ученик начинает отставать, то далее становится все сложнее воспринимать новый материал. Таким образом, дальнейшее изучение становится абсолютно непродуктивным. Важно вовремя заметить, что ребенок испытывает трудности на определенном этапе обучения и сделать все возможное, чтобы «подтянуть» его. Отличным продуктивным решением будет обращение за помощью к репетитору. Он будет работать с ребенком индивидуально, исходя из уже имеющихся знаний. Помимо прочего, репетитор может работать по собственной программе и схеме. Чаще всего она на порядок продуктивнее, нежели школьная. Главное – ребенку гораздо интереснее новая форма получения информации и он более мотивирован. Субъект-субъектная совместная работа всегда во много раз продуктивнее, нежели субъект-объектная, когда ученик просто получает информацию скучнейшим образом и порой ее воспроизводит. Такая схема эффективна только в редких случаях. Поэтому и получается, что ДПА математика, которая требует знания и понимания предмета, вызывает такие трудности. Многие родители совершают одну и ту же ошибку раз за разом – включаются в образовательный процесс ребенка в последний момент и начинают в один момент требовать слишком многого. Следует помнить, что от вас образование детей зависит в той же степени, как и от школы. Порой даже больше.

 
   
Дизайн и разработка Шереметьев В. А. 2010 год
e-mail: slavagraf@mail.ru